自由和灵活成长

麦康布斯和理查德

在我的工作中,我运行许多不同的程序,并且我有机会指导各种本科生。 我对与之合作的学生所做的一件事是,我鼓励他们对我帮助他们开展的一些外展活动承担责任。 在反思把这些教义放在一起的过程中,我意识到与这些学生一起使用的策略非常像我们本周末的主题经文,《提摩太后书》 2:2:忠心的人也一样,也可以教别人。”

这是我真正努力与他们一起专注的这节经文的最后一部分:也能够教别人。 我想教他们,不管是他们正在教的志愿者,还是去学校上这些课。 还是在互相帮助,因为我目前有两个学生一起工作。 为了鼓励他们拥有所有权,我会尽力在他们见到我之前就开始清晰地开始交流,这通常是在他们向我申请职位时的面试阶段。

在面试过程中,我向他们提出挑战,具体要求他们拥有我们运行的名为“科学思想家”的小学外展计划的所有权。 现在,该计划每月两次将研究生和大学生的科学和数学志愿者送至内城小学,进行动手科学课程。 现在,这些学生的实际工作以及协调这个相当大的项目的所有后勤工作,不如要求他们运行这样的程序所获得的技能和信心那么重要。

我与他们合作的目的是让他们知道他们在所做的任何事情上都得到我的全力支持,并成为他们的榜样,这就像我们在使徒行传中所看到的那样,自然而然地通过生活来实现。在一起,在一起。 他们可以看到我和我运行的其他程序,无论成功与失败。 我经常想知道他们从我这里接受的培训是否对他们有价值。 他们是理科和工程专业的学生,​​我让他们进行宣传活动。 这不一定符合他们未来的职业目标。 因此,我们要做的是专注于跨各种学科的较软技能。

由于他们是理科专业,而且课程负荷非常大,而且他们每周仍在投入XNUMX到XNUMX个小时与我一起工作,因此我首先教他们时间管理和优先级。 我希望他们优先考虑与我一起工作。 无论是他们正在运行的外联计划的一部分,还是我将交给他们的其他小任务,以帮助我运行其他程序,我也希望他们能轻松地告诉我,不。 如果他们忙得不可开交,我希望他们告诉我:“我有能力应付的一切,如果您给我其他任何东西,那就做得不好。” 即使他们只是本科生的助教,我也向他们挑战,看看他们是否可以更有效地帮助自己,以及是否可以委派一些任务。

所以最近,今年秋天,我们参加了这个基本的外展计划,有一天是一项重大的科学活动,需要五十名志愿者去学校做很多后勤组织。 过去,我的学生助理基本上已经完成了大部分计划。 今年,我们成立了一个学生咨询委员会,以帮助他们了解所有后勤细节,以便他们可以承担更多的管理职责并获得经验,并仍然获得他们所需的帮助。 这自然会增强团队合作能力。 这个学期,我有机会亲眼目睹了为这些学生提供的培训结果。

通过运用也教别人的原则,我们已经能够扩展这个程序。 我目前的助教(因为她是本科生)将于今年春天毕业。 我提到我有两个学生。 第二个学生是最近被录用的那个人,它将在秋天自己接任。我责成她指导新学生完成她的整个工作。 很高兴看到她的成长,因为她在担任导师的角色中蒸蒸日上。

那是我一生中的一个个人榜样。 但是我们在这里度过了领导的一个周末,那么如何利用这个周末所学到的东西来鼓励与我们一起工作的其他人在《圣经》上拥有所有权? 好吧,我们拥有的一些策略是我们可以尽早进行清晰的沟通,可以帮助他们确定组织活动的优先级,并在需要时委托或寻求帮助。 我们还可以通过给予彼此自由和灵活性来相互提出自己的创意解决方案并采取创意解决方案,来鼓励彼此的长西装。 因此,让我们出去,将我们知道的道传给忠实的人,他们也将能够教别人。

 

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米歇尔·理查德(Michelle Richard)

此内容由我们的重要贡献者之一提供。 我们感谢他们提供的内容,这些内容为我们“理解所有圣徒”增加了我们的学习环境(以弗所书3:18)。

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